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幼儿园幼儿思维方式发展变化的趋势

发布日期:2024-07-13 16:53 浏览次数:

儿童思维的真正形成是在 2 岁左右。幼儿期 (3 ~ 6、7 岁) 是思维开始发展的时期。幼儿思维的主要特点是具体形象性, 它是在直观行动思维的基础上演化而来的。在幼儿期末, 抽象逻辑思维开始萌芽。
从思维发展的方式看,儿童最初的思维是直观行动的,然后出现具体形象的,最后发展起来的是抽象逻辑的思维.

幼儿园幼儿思维方式发展变化的趋势
(1)直观行动思维,主要以直观的、行动的方式进行,主要特点是:①思维是在直接感知中进行的;②思维是在实际行动中进行的;③典型方式是尝试错误,主观上无预定目的和行动计划.
(2)具体形象思维,依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行,是幼儿思维的典型方式,是在直观行动性的基础上形成和发展起来的.
(3)抽象逻辑思维,反映事物的本质属性和规律性联系的思维,是通过概括、判断和推理进行的,是高级思维方式,严格说学前期就有这种方式的萌芽.
幼儿思维工具的变化
(一) 思维活动主要依靠感知和动作进行, 语言只是行动的总结
幼儿初期3-4岁,儿童拿到图形后立即着手运行, 只是说:“我现在开始拼东西了!” 他们不能说出拼图的目标和计划。拼完之后, 他们惊讶地发现自己拼出的成果。其动作不受言语支配, 而受视觉形象支配。
(二) 思维主要以表象为工具, 边说边做, 语言和动作不分离
幼儿中期4-5岁,儿童往往是在解决问题的过程中, 一边做, 一边说, 语言和行为动作似乎总是不分离的。幼儿的行动目的, 往往是以头脑中的具体形象的形式出现, 即以表象的形式出现。
(三) 思维依靠语言进行, 语言先于动作出现, 并起着计划动作的作用
幼儿晚期5-6岁,在行动之前儿童就能够完全用语言表述行动目标和计划了。根据幼儿思维发展的趋势和特点,可以大致地说,幼儿初期即4岁之前的幼儿思维是非常具体的, 需要依赖大量的直观材料和动作进行思维;4岁之后,思维主要是依靠头脑中的具体形象进行。