在幼儿园中,幼儿一天中大部分时间都是被要求在椅子座位上度过,他们在桌椅座位上吃饭、上课、休息和玩游戏等等,座位给予他们的意义重大。
w.沃勒和h.沃尔伯格的研究发现，在“秧田型”座位中，坐在前排的幼儿个性比较积极、或者依赖性强，坐在后排的幼儿个性消极，自信心不足，中间的幼儿则希望引起老师注意。
陆亚红也说：“座位安排的艺术对幼儿和谐个性的发展有着潜在的影响。”惠尔多的研究发现圆形座位比“秧田型”座位的学生的专心程度高15%。格里菲思也指出座位对学生的学业成绩有着非常重要的影响，坐在前排居中位置的学生成绩最好，往后成绩则逐次递减。座位的形式会影响幼儿的社会性交往的几率性，比如：“秧田型”座位坐在前排居中的幼儿和老师的交往几率就大些，而其它位置的几率则小些，幼儿与幼儿之间的交往几率则都是相同的，都比较小。这种现象即是亚当斯和比德尔研究发现的“前排居中作用”。
圆形、半圆形、小组形和马蹄形座位则能相对提高幼儿之间的交往几率，同时让幼儿有更多的机会和老师进行互动。
座位形式对幼儿的身体健康有着很重要的意义。长期不更换座位，容易使幼儿发生歪脖、斜视等健康问题。
幼儿园各个活动区角，阅读区、美工区等，可以配置圆形，半圆形的桌椅，提高幼儿园儿童之间的交流互动。在各个区角中桌椅的摆放不拘泥于常规的“秧田型”，教师可以根据环境自由搭配组合。
幼儿在各个区角活动，提供自由、宽松的环境，幼儿在一起交流，也可以发展幼儿的语言能力。
